一年级下册语文《语文场地二》教养深思3篇

　　做为一名优秀的教师，咱们要有很强的教室教养才能，借助教养深思咱们可能疾速提高本人的教养才能，教养深思应当怎么写呢？以下是小编为巨大家搜集的一年级下册语文《语文场地二》教养深思，仅供参考，巨大家一起来看看吧。

一年级下册语文《语文场地二》教养深思1

　　也许单元，是进修拼音之前，第一个识字单元。新教材器重识字教养，采取五花八门方法使低年级门生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教养中，尽力为门生的进修供给轻松的进修气氛，鼓励他们巨大胆地识字，在有趣的GAME中，门生的踊跃性一会儿激昂起来，教室一会儿热烈起来。语文场地二经由进程各种方法识记生字，并开端懂得甚么是量词，积聚词语。越来越熟记字母表中的巨大小写字母，并能逐一对应。开端学会经由进程加偏旁的方法识记生字。准确、流畅、有节奏地朗诵古诗，借助丹青巨大抵懂得古诗描写的内容，背诵古诗。一起朗诵《阳光》也许小故事，清楚文章重要写的是甚么内容，并晓得阳光的忘我和可贵。

　　一、教养后果：

　　对“我的发明”，起初在教师的&39;领导下，发明“减一减”识字方法，此是直接的方法的进修，浸透“发明”的认识，如察看偏旁、重要部首、字音等。接着让门生应用方法识字，到达坚固识字方法的目的。最初，撒手让门生自我发明方法，并应用方法，体现了门生进修的主体性。此堂课超越了我事后的设想，此样的教室留给门生的印象，远远比我语重心长地讲授到领会见效巨大。因而，我不得不信任教室因门生而出色，门生因教师而出色。咱们不要拘泥于课前预设，教师在教室中擅长捕获此从天而降的教室天生资本。此一常设教养流程安身教课书，安身教养内容，向书外开放。

　　二、胜利的地方：

　　1.为门生搭建了书面语寒暄的平台。新课标指出：“书面语寒暄才能是现代公民的必备才能。要尽力抉择切近生活的话题，采取灵活的情势构造教养……”特级教师也曾说过：“书面语寒暄的教养要器重创设情境，激起书面语寒暄的念头：要抓住教养中随机天生的资本，发展书面语寒暄的运动”。

　　2.在感情领会中提高门生的朗诵才能：浏览是门生个性化行动，不该以教师的剖析取代门生

　　的浏览实际。应让门生在自动踊跃的思维和感情运动中，加深懂得和领会，有所感悟和考虑，遭到感情陶冶，取得思维启发。此样的教养设想，让门生在演出谈话中真情流露，情真意切，悟中读，朗诵才能有了质的飞跃。

　　三、不足的地方：

　　跟着新课程的发展，请求一年级同窗控制的识字量巨大巨大增加，然而光靠语文教室教养来进步识字量是远远不够的。实在识字教养的资本无处不在，充分应用生活环境识字，是有效的识字道路。

　　四、改良办法：

　　语文场地的教养以温习为主，内容比拟单调，为激起门生的进修兴致，在教养中充分体现门生的主导地位，每个标题我都经由进程先发动门生自学为主，而后同桌互查，全班交换的情势坚固控制，体现了以学定教，顺学而导的理念。

一年级下册语文《语文场地二》教养深思2

　　教养目的：

　　1、领导门生发明汉字法则，本人小结识字方法。

　　2、开端懂得多义词。

　　3、积聚词语。

　　4、培育门生的察看才能和书面语表达才能。

　　教养重点：

　　1、领导门生应用法则自立识字。

　　2、创设情形，进步门生书面语寒暄的才能。

　　教养难点：

　　本人小结识字方法。

　　课前筹备：

　　1、门生便宜识字讲义（可剪剪贴贴，或请家长把本人会认的字写出来）。

　　2、教养课件。

　　3、识字“苹果树”。

　　教养进程

　　第一课时

　　领导门生去发明

　　1、同窗们，欢迎巨大家到语文场地来做客。（教师边说边出示图标），咱们先一起实现第一题：我的发明

　　（1）你们看，教师手里拿的是甚么？（教师出示巨大眼睛图片）

　　（2）用上你们的巨大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发明甚么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

　　门生A：我发明左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

　　门生B：我发明把左边的偏旁去掉就酿成右边的汉字啦。

　　门生C：我还发明此些字的`读音有些像。

　　（3）他们说得非常好（奖给讲话门生“巨大眼睛”的图片），请巨大家读一读，记一记。

　　（4）再用上你们的巨大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发明甚么啦？

　　门生A：此一组左边的字比右边的字少了偏旁。

　　门生B：我发明给左边的汉字加上偏旁就可以酿成右边的汉字啦。

　　门生C：此些字的读音也有些雷同。

　　（5）你们真会发明（嘉奖门生“巨大眼睛”图片）请巨大家读一读，记一记。

　　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请门生们读一读并构成词语。

　　（7）小结：聪明的同窗们，说一说你们记字的方法。

　　门生A：此几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记着的

　　门生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

　　教师：同窗们总结的方法好极了，很多汉字都可能用加一加。减一减的方法来影象，想想还能说出一些吗？（让门生举例说明）

　　2、接下来，咱们持续去发明。

　　（1）你们看此些词语（教师出示）读一读。

　　张贴一张画左顾右盼

　　开业张爷爷张开嘴巴

　　（2）动脑筋想想，此些带点的字里有甚么机密吗？谁说一说。（待门生发明后指名说一说，能说出表现的意义差别便可）

　　（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请门生扩词。

　　第二课时

　　率领门生去积聚

　　一、我会读

　　1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红艳艳的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

　　2、小组进修：四人小组轮番读“我会读”中的生字，相互改正读音。

　　3、各个小组采取轮番的方法（开战车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

　　二、读读背背

　　1、小组进修。

　　a、四组小组一起读小诗《鞋》，相互改正读音。

　　b、说一说此首诗说了甚么意义。

　　c、心情朗诵此首诗（可加行动）

　　2、指名朗诵《鞋》，同窗评断。

　　3、自在背诵小诗《鞋》。

　　4、全班配乐背诵。

　　第三课时

　　书面语寒暄：我该怎么办

　　一、书面语寒暄。

　　1、创设情形，激起寒暄愿望。

　　同窗们，也许单元咱们进修了好几篇对于孝敬怙恃，尊崇晚辈的课文，很多小朋友都在家里学着帮怙恃做家务，可前两天，我却收到了一名同窗的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想晓得是甚么吗？你们先猜一猜会有甚么烦心事呢？

　　2、揭开答案，引出寒暄话题。

　　（1）教师读此封信，揭开烦心事究竟是甚么？

　　（2）寻觅有相似忧恼的同窗。

　　（3）提醒寒暄话题：出主意，想办法。

　　3、领导寒暄主题，发展探讨交换。

　　（1）找本源：说说怙恃为甚么不让此些同窗做家务？

　　（2）出主意：怎么才能压服怙恃？为甚么？

　　（3）想办法：在甚么情况下，怎么做？

　　4、分脚色演出，评估鼓励。

　　（1）小组内分脚色训练。

　　（2）选出代表上任演出，评估鼓励。

　　二、识字交换，擂台赛。

　　1、拿出本人的汉字积聚卡，以小组为单元停止识字赛。评比一名在看电视时认识汉字最多的同窗。

　　2、每组优胜者再竞赛，选出第二期擂主。颁布小博士帽。

　　3、安排下一期擂台赛内容：看谁积聚的食物商标最多。

　　教养深思：

　　语文场地二包括书面语寒暄和习作及我的发明等，我将其分红三节课授完，书面语寒暄讲名流的故事，早在几天前我就给门生安排让门生筹备，今日我构造门生以一个讲故事会的情势发展了此运动，因为门生的表达不是很流畅每个门生讲的很费时光，为了使每个门生都有讲的机遇，也为了使进修进程不因时光急促而遭到影响，我在班里先挑了一个门生为巨大家作树模讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其余门生有看法的可能提也可能弥补。而后分红十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其余同窗听并弥补，讲完后每个同窗都说说自已听故事后的感触。门生们起始讲了，我在每组轮番停止领导，领导其带个心情等，最初请求门生小组公选出讲得最好的一个同窗。

　　在评比时各小组都能客观公正，只有一个小构成员相互对峙，选优秀时看法各不雷同也不可同一，选出当前当我在全班停止颁奖时有同窗又起始阻挡，此时我以他们为例为门生讲了合作的重要性，为了警示，我将此小组的评奖资历撤消。此样在小组里训练了书面语。第二节门生说一个身边的人的故事，很多门生都只是看到身边的琐事甚么借橡皮了等，不可凸起故事中的人物，我想假如先让他们说说他们身边的好汉，给他们一个点的观点再撒手可能会更好。接着，讲我的发明，发明三个句式的差别等门生控制得较好。

一年级下册语文《语文园地二》教学反思3

　　“识字加油站”编排了6个数量词语，让门生经由进程生活中常用的数量词语识字。“字词句应用”由两局部内容构成:一是“找一找，连连续”，拔取了一局部字母，巨大、小写字母对比，温习坚固语文场地一学过的字母表，为第三单元音序查字法的进修打基础。二是“读一读，想想”，归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字，领导门生发明此些字中都有雷同的部件，同一个部件可能出现在差别的字里面，地位差别。第一组此几个字的意义都与时光有关，浸透了“形旁表义”的法则。“展现台”出示了十个词语，领导门生从其余讲义上识字。“与日俱增”编排的是古诗《春晓》，辅助门生进修积聚典范诗文。“和巨大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，经由进程和巨大人一起浏览，感触阳光的美好和可贵。

　　一、教养后果

　　懂得量词，并准确应用量词。“识字加油站”也许版块浮现了6个词语，在懂得上没有甚么成绩。数量词的准确应用是难点。教养中，在熟读的基础上，我采取师生问答的填空情势，加以识记坚固。

　　“字词句应用”此一版块中，能让准确认读每个巨大小写字母，并将巨大小写字母逐一配对。认读曾经学过的汉字，依据分类。发明它们的独特特色，用换一换的方法识记。

　　“展现台”版块中展现了生活中自立识字的结果，激起了自立识字的兴致。 “与日俱增”可能让门生借助拼音朗诵古诗，背诵古诗并感触雨后凌晨的美丽春光。

　　二、胜利的地方

　　语文场地二涵盖的知识点比拟多，我在教养进程中，把内容分解成两局部来上，加重门生的进修累赘。在教室上，我让门生充分的应用教室参加教室，探讨本人得出知识点和论断，此样的.进修后果比教师合座灌注好得多。

　　教室是门生的，教师应当还给门生。让门生接洽本人的生活感知来懂得诗句的意义，使门生感触到语文进修中的学有所用。经由进程此样的方法门生能更牢固的控制知识点，语文的进修也就到达了事半功倍的后果。

　　三、不足的地方

　　1.本次展现运动是领导门生交换在其余讲义中认识的字。展现交换时，情势单一，未能让一切门生都有机遇展现。

　　2.“和巨大人一起读”环节，只是安排课后功课，让门生与家长一起读。而功课后果实在不幻想。

　　四、改良办法

　　1.教室上，可以让门生行动说说本人从其余讲义中认识的字，教师也可能在什物投影中出示门生常用的数学书、音乐书等，让门生认一认里面的字，懂得门生课外自立识字的情况。

　　2.巨大人和孩子一起读文章时，可能发展一场朗诵竞赛。比比谁的朗诵让“禾苗、小树、小河”发生了明显的变更。依据“阳光就跳进了我的家”，家人之间还可能发展设想，各自说说“阳光”像甚么。家人还可能一起到公园、街道、校园等，找一找阳光带来其余变更。

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