四年级语文上册《观潮》教养深思(8篇)

　　身为一名到岗未几的教师，我们的义务之一就是教室教养，经由进程教养深思可以有效提高本人的教室教训，快来参考教养深思是怎么写的吧！以下是小编帮各位整理的四年级语文上册《观潮》教养深思，仅供参考，欢迎各位阅读。

四年级语文上册《观潮》教养深思1

　　《观潮》是一篇写景记叙文。作者经由进程耳濡目染钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的气象，写出了大潮的独特、宏伟、壮观。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮刻画得有声有色，读来使人如临其境，如闻其声，如见其景。在此一课的教养中，我将教养重点放在朗读练习上，经由进程重复有情感的朗读，使门生置身此中，感触大潮的宏伟、壮观，激起对大自然的酷爱之情。以读为主、以读为本。读是培育语感的重要方式，是培育阅读才干的基本，读字当头，一切都在此中。而要使门生存在必定的朗读才干，教师应当为门生创设出良好的情境，让门生的朗读练习落到实处。

　　一、激起兴致。兴致是最好的教师，有兴致才有进修的能源，教师要尽力激起门生的朗读兴致。因而，在教养三、四自然段时，我让门生自立抉择最爱好的语句读一读，并谈一谈读了之后的感触。谈完感触后再激励并领导门生把此种感触带入本人的朗读中，读得有滋有味，有情有趣，读出大潮的壮观。为了辅助门生感悟自然美和语言美，我还组织门生竞赛读、轮番读、演出读等，激起门生念书的热忱。

　　二、充足感悟。只要在充足懂得了文本内容，并将文本内化为本人的`小我私家感触的基本上，门生才干将本人的情感融入文本，读出真情实感。因而，在门生充足懂得了课文的内容，领会到了钱江潮的宏伟气概后，让门生有情感的朗读，使门生增添对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的懂得。同期在熟读的基本上，出示课文中描述江潮的四字词语，而后让门生用此些词语复述潮来时的情形，以此练习门生的思维，培育设想力。

　　三、增强领导。在门生充足懂得课文内容，感悟文本情感的基本上，教给门生一些朗读的基本技能。如重音、平息、语速等。如“海潮越来越近，如同万万匹红色战马齐头并进，汹涌澎湃地飞驰而来。那声响如同山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”一句，为了凸起钱江潮的壮观气概，应当读得稍快，重申出“万万匹红色战马齐头并进”“汹涌澎湃”“山崩地裂”“抖动”等词语。以门生跟读的方式领导门生的朗读技能。经由进程本节课的朗读练习，岂但辅助门生懂得了文本，感悟了情感，并且朗读情形也比以往稍好一些。信任，只要坚定不移，门生的朗读程度、语文才干都可以取得较大提高。

四年级语文上册《观潮》教养深思2

　　《观潮》是四年级上册第一课，课文写景为主的散文。文章语言精美，词语丰盛，句子变更犬牙交错。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江大潮刻画得有声有色，读来使人如临其境，如闻其声，如见其景。

　　本课我重要经由进程门生的读来读懂、懂得课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以门生自立进修为主线，门生爱好哪句我便导哪句，攻破传统的教师教，门生听的形式，而改成门生学，教师导，充足表现门生主体性，教师主导性。教师的领导重要表现在组织门生停止语言练习，在练习进程中赐与适当的领导。

　　为提高语文教养的效力效劳。此堂课我还采取了灌音和录相手腕。起初播放江潮来时的灌音，有闷雷转动的声响，也有山崩地裂的响声，让门生设想，说说本人听到了甚么，到达“出境”的后果。接着播放潮来时的录相，第一次团体观潮，对大潮先有感性认识；第二次联合有关语句相机寓目录相，让门生感触观潮时的&39;气氛，然而更好地懂得文章内容；第三次让门生边看录相边背诵，既辅助门生懂得，又能增进影象。可以说，此节课的情境教养法落到实处，也到达了事半功倍的后果。

　　此堂课略显不敷的是教室上门生的进修气氛跟平常的教室比拟还显得不敷活泼，除客观的原因外，我想我的教养感染力还有待于提高。

四年级语文上册《观潮》教养深思3

　　在教养中，我从以下几点如手：起初，语言奠定，设想基奠。在教养前，我在黑板上缮写了大批名流写得有关钱塘潮的名诗句，有范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”杜甫的“六合黯惨忽异色，波澜万顷堆琉璃。”李白的《横江词》、孟浩然的《与颜钱塘登樟亭望潮作》、《七绝观潮》等。在孩子们各种方式的读后，我说：“你们必定晓得此些诗句是描述甚么的。”他们点了头，我让他们说出来。随机板出――钱塘江潮。生涯在海边，对潮涨潮落不生疏。其次，以读贯串，设想感悟。读始终是语文教室的配角！语文课程指出：“阅读是门生的本性化行动，不该以教师的剖析来代替门生的`阅读实际。应让门生在自动踊跃的思维和情感运动中，加深懂得和领会，有所感悟和考虑，遭到情感陶冶，取得思维启发，享用审美兴趣。

　　要珍爱门生独特的感触、领会和懂得。”在有了第一步的基本后，我就让孩子们去阅读文本，你从文中哪些处所感触到潮流的宏伟壮观。划出有关句子，朗读交换。孩子们对潮来时的描述特殊感兴致，由于它那末直观，那末活泼。让他们读后，就让他们设想：“你仿佛看到了甚么？”固然没去过，固然不可现场感触，然而能联合文句那末设想一回，也是活泼的。我想在孩子们的脑中，最少已经有好多个版块的“钱塘江大潮”了。在大批的读、说，体会、设想后，钱塘江潮流在孩子们的闹中留下深深的印象。此时，我说：“站在观潮台，面临如此的潮流，你想说甚么？”将它写落来。孩子们写后（几句话），停止了交换。说的就是感触、感慨、向往……

四年级语文上册《观潮》教养深思4

　　要想讲出一节让本人满意的课，真不容易;回想讲一节课的进程，播种真大，此就是我讲完《观潮》此节课后的最真实的感触。就此节课而言有成功的地方，也存在着很多不敷。

　　我讲的是《观潮》的第二课时，在第一课时中门生已对本文有了初步的感知，因此我从报告请示播种导入，之因此如许设想是由于在课前我充足的懂得了门生已有的常识程度。《新课程尺度》中指出语文教养要在门生已有常识的基本之上停止教养。门生在报告请示播种时从不同角度停止，既懂得了门生的常识又变更了门生的进修兴致，到达了预期的后果。

　　在设想本节课时我想突现出以读促悟、以悟促读的理念。《新课程尺度》中指出：“阅读教养是门生、教师、文本之间对话的进程，应让门生在自动踊跃地思维和情感运动中，加深懂得和领会，有所感悟和考虑。”在此节课中我和门生独特营造了踊跃的情感交互进程，门生在本人爱好的环境中去领会、感悟。为了到达以读促悟的目的，我部署的每次读都是由目的的。疾速阅读的目的是让门生团体感知课文，找出感触最深的局部;读第四自然段，便读边领会本人的感触;品读、评读是为了让门生把本人的感触读出来;看完录相后再读是对悟的提高，同期由读升华到背诵。为了到达以悟促读的目的，我分档次激起门生停止感悟。听潮流的声响，边听边设想画布，有所感悟后再读第四自然段;读中有感悟后再品读、评读;看录相后再读，尽力完成度的不同档次的提高。

师生在入情――悟情――豪情的进程中提高。门生不停留在悟出钱塘江大潮的宏伟、壮观上，并且悟出了作者抓状态、声响变更的特色的写作方式和安从远到近的写作次序。由此我想到了“感悟感之于外，悟之于心。”对语文教养来讲，感悟就是让门生用本人的感官和心灵去打仗语言工具，用本人的思维情感去领会语言作品，去发明和认识语言作品的深层含意，并将此种感触积淀落来构成语文才干，语文素养的提高就能够完成了。俄国作家果戈里曾说：“像样的朗读一篇作品……须要同作者分享那充足贰心灵的崇高的感触;须要用全部心灵去感触它的每个字。同期在朗读的声响里听得出一种真实的心坎冲动。”读的进程即是懂得和观赏的&39;进程，领导门生用全部心灵去感触，和作者真诚的对话，然而感知语言之精巧，洞察语言之精华，掌握语言之理趣，到达“其言皆若处于吾之口，其意皆若出于吾之心。”的异化地步。如许门生的语文素养必定能提高。在课上门生想把本人悟出的货色表现出来：读、画、写诗、说对联……都能表现出对门生语文素养的培育。

　　一个教师的教养魅力与教养机灵非一日之功，我须要尽力的摸索。课上赵仲尧的一句“教师，我想再看一遍录相!”使我有一点手足无措。现在想想，掌握好此一机遇(假如你能把本人的感触充足的读出来，教师满意你;其他人想看吗?)，不只会满意门生的需求，真正做到以门生为主，并且会变更起门生的兴致，处理本课的难点。别的，门生感悟很到位，然而教师领导朗读不跟上去，门生悟出的货色不酣畅淋漓的表达出来。此一点，与我平常教养中领导门生间的评读不到位有很大关联。至于第三自然段应不该当讲，我本意是看门生的需求，不想过火的把门生引入第三自然段，固然听者感到缺少完全性，门生却不同感，为了使门生的感知更完全，尊敬门生的主意在第三课时部署门生赛读全文、展现作品。

　　我快活，由于有同事和领导的辅助;我快活，由于我在生长提高;我快活，由于我有更高的寻求!

四年级语文上册《观潮》教养深思5

　　《观潮》此是一篇文质兼美的写景记叙文。作者经由进程耳濡目染钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的气象，写出了大潮的独特、宏伟、壮观。夸奖了此一全国异景，表达了酷爱故国江山的思维情感。

　　在此一课的教养中，我将教养重点放在朗读练习上，经由进程重复有情感的朗读，使门生置身此中，感触大潮的宏伟、壮观，激起对大自然的酷爱之情。但我们班上读得好的门生很少，大都门生朗读不敷到位，唱读景象重大，此是我此后教养中要增强的。我感到在语文课上，门生应当读占鳌头，以读为主，以读为本。读是培育语感的重要方式，是培育阅读才干的基本，要读字当头，一切都在此中。而要使门生存在必定的朗读才干，教师应当为门生创设出良好的情境，让门生的朗读练习落到实处。

　　一、激起兴致。

　　都说兴致是最好的教师，有兴致才有进修的能源，教师要尽力激起门生的朗读兴致。因而，在教养三、四自然段时，我让门生自立抉择最爱好的语句读一读，谈感触，激励并领导门生读得有滋有味，有情有趣，读出全国异景的&39;气概，读出观潮人群的惊疑。为了辅助门生感悟自然美和语言美，我还组织门生竞赛读、轮番读、演出读等情势，激起门生念书的热忱。

　　二、充足感悟。

　　只要在充足懂得了文本内容，并将文本内化为本人的小我私家感触的基本上，门生才干将本人的情感融入文本，读出真情实感。因而，在门生充足懂得了课文的内容，领会到了钱江潮的宏伟气概后，让门生有情感的朗读，使门生增添对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的懂得。同期在熟读的基本上，让门生闭上眼睛，脑中显现画布。而后让门生复述情形，只管用上课文中的活泼词语。从中练习门生的思维，培育设想力。

　　三、增强领导。

　　在门生充足懂得课文内容，感悟文本情感的基本上，教给门生一些普通话朗读的基本技能。如重音、平息、语速等。如海潮越来越近，如同万万匹红色战马齐头并进，汹涌澎湃地飞驰而来。那声响如同山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。一句，为了凸起钱江潮的壮观气概，应当读得稍快，重申出万万匹红色战马齐头并进、汹涌澎湃、山崩地裂、抖动等词语。

　　经由进程本节课的朗读练习岂但辅助门生懂得文本，感悟情感，并且朗读程度取得了必定的提高。信任，只要坚定不移，门生的朗读程度(恃势凌人》教养深思)、语文才干都可以取得较大提高。

四年级语文上册《观潮》教养深思6

　　从整堂课的教养可以看到，门生经由进程充足读，完成了在读中自学，读中自悟，读中得意；经由进程本人贯通，激起了门生的思维和情感领会；经由进程自在评，使门生的参加认识，门生的主体位置施展得酣畅淋漓。如许，门生不只读懂了课文，并且领会到故国江山的绚丽，感触到故国语言文字之美。

　　总的来讲，本课教养目的基本到达，不敷的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过量，积聚语言此一练的环节因时光掌握不敷，如一词多义等的练习就稍显不敷了。别的，教室上门生的进修气氛跟平常的教室比拟还显得不敷活泼，除客观的原因外，我想我的&39;教养感染力还有待于提高。俗语说，金无足赤，人无完人。经由进程此次教养，有满意的处所，也有不敷的地方。在此后的教养工作中，我会补充我的不敷，尽全力给门生上好每节课。

　　在对本节课的教养实际与后果停止回想对照后，我认为有以下几点值得摸索与深思：

　　１、《观潮》一文是以写景为主的散文，语言精美，辞汇丰盛，把钱塘江潮刻画得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让门生更能入情出境，课前请求门生收集有关资料，并用录相引入课文教养，激起门生兴致。

　　２、“潮来之时”的气象是全文的精华。教养时我采取变序教养方式，直奔重点，冲破难点。为了加深对一局部出色语言的懂得和影象，我辅助门生在懂得和辩析重点文句的基本上，深刻领会潮来时的声间和睦概，重视朗读，做到读中悟，悟中读。

　　３、独特进修是新课程完成门生进修方式转变的着眼点。本节课先让门生独立考虑，而后小组独特摸索“潮流从远处涌来的状态和声响是怎样变更”此个成绩，并请求门生画一画，读一读，在不明白的处所打问号等，门生在独特中表现了组内独特，组外竞争的讨论气氛，拓展了门生进修的空间。

　　４、教室上把时光还给门生，赐与门生考虑成绩，朗读课文的时光，耐心等待门生思维的结果，同期，延缓教师对门生的评估，把评估的权利还给门生，激励门生测验考试和摸索。最初创设情境，领导门生停止语言实际运动，让门生当一回讲解员，变更了门生的进修踊跃性也深刻了门生对课文的懂得。

　　５、值得讨论的成绩：

　　⑴把进修的自动权和时光还给门生，让门生勇敢地测验考试，充足地交换，但拓展门生的思维与教养义务能否能完成存在着抵触，该怎样处理此个成绩？

　　⑵教室上有一些门生的思维敏捷，抢着讲话，而一些门生却反应迟钝，可是我们要面向全体门生，留神门生的参加面、而对此两个极其，我们又该如何协调？

四年级语文上册《观潮》教养深思7

　　本周，我校继续停止教室教养改造达标课验收，我于周二下昼讲了一节课，现就此节课停止一下深思。

　　上完《观潮》此一课后，我在思维上很深的启示和感触。当真深思，确有很多遗憾的地方。我想此些新的认识和感触对在此后的教养中定有新的冲破。

　　《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言精美，词语丰盛，句子变更犬牙交错。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江大潮刻画得有声有色，读来使人如临其境，如闻其声，如见其景。回想整堂课的教养，此堂课在教养中重要表现出以下一些教养思维：

　　1、门生为主体的认识表现得十分清楚，比拟充足地施展了门生进修的自动性和踊跃性，表现了以人为本。整堂课中，几乎不对课文的思维内容提出甚么成绩，重要经由进程门生的读来读懂、懂得课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以门生自立进修为主线，门生爱好哪句我便导哪句，攻破传统的.教师教，门生听的形式，而改成门生学，教师导，充足表现门生主体性，教师主导性。教师的领导重要表现在组织门生停止语言练习，在练习进程中赐与适当的领导。

　　2、在教养中教师的教养民主认识也比拟强，常常转换脚色，做为门生中的一员独特参加进修，使教室气氛愈加协调，门生在高兴轻松的气氛中进修得愈加自动，愈加投入，进修的效力也随之取得提高。如许教师转变脚色，做为门生的一员独特参加进修，此种转变一种情势停止朗读树模，使门生感到亲热，协调了师生情感。加上我合时地对门生停止激励，使门生愿读、乐读、爱读，极大地激起起门生念书的踊跃性。此种别具匠心的情势，取得的后果远远赛过惯例的读法。如许的教养方式可称得上步人后尘，后果很好。

四年级语文上册《观潮》教养深思8

　　门生上课与教师独特还不是那末亲密，讲话还不敷勇敢踊跃，教师的热忱还不敷，做为一个优秀的教师，要时时辰刻坚持教养的热忱，不只要用大批的时光来筹备课，更要下功夫备门生，要做到因材施教，踊跃领导，不可让门生的情感影响本人。

　　假如教师提出成绩更准确化，教室效力会更高一些；假如让门生学会在读思中去自发的.发明成绩，教师将教得更轻松，门生学得更高兴；假如教养环节中轻微处发扬门生本性，教师勇敢铺开，门生综合才干培育将会真正落到实处。此后我会尽力补充此些不敷，争夺打造出使门生更爱好的教室来。

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