一年级《静夜思》语文教养设想(合集7篇)
。能准确流畅地朗读古诗，读出古诗节拍，背诵古诗。教养目的：无做为一名不辞辛劳的人平易近教师，总归要编写教养设想，教养设想是教导技术的形成局部，它的功效在于利用体系方法设想教养进程，使之成为一种存在操作性的法式。写教养设想须要留神哪些格局呢？以下是小编为各位整理的一年级《静夜思》语文教养设想，欢迎各位鉴戒与参考，盼望对各位有所辅助。
设想画布，开端感触诗中刻画的气象。2.同桌配合，一人读生字，一人组词语。
一年级《静夜思》语文教养设想1
8 静夜思4.指几名门生接力读古诗，一人读一句，其余门生留神听，留神生字的读音。一、音乐引入，感触情境美
二、读古诗，感诗情（一）门生听音乐，领会乐曲中描述的意境。
1.门生自在读古诗，再指名读，教师停止朗读领导。师：图中的人在干甚么， 他在想些甚么？
（1）读准确，读得一字不差。领导门生留神诗句之间的平息，树模朗读。（课件出示门生兴致盎然，讲话积极。门生自在表白本人的主意，教师领导门生看图的同期简介图上的画布内容。）
床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，仰头/思/故乡。师：此是一首《思乡曲》，思乡的情感可能用音乐来表白，也可能用言语来表白。
（2）读出古诗的节拍。领导门生借助插图，开端懂得诗意，读出诗歌的节拍。如第二句诗写雪红色的月光洒在地上上，像铺了一层冰凉的霜，由此引发了墨客怀念故乡的情感，可领导门生设想画布来朗读；第四句诗中，墨客借明月表白浓浓的思乡之情，在朗读时可能放慢节拍。[〖设想用意〗：音乐、布景，起初在课前营建一种古香古色的神韵，引领门生们进入古诗地步，然而给整堂课罩上古诗的气氛，并让门生从丹青浓郁的意境，从已有的古诗懂得察觉到此首诗的情感基调。]
（3）熟读成诵。可能教师范读，也可能请班上的“朗读小妙手”朗读，再配以音乐的衬托、丹青的沾染，让诗中之景给门生留下深刻的印象。在有档次、有梯度朗读的基础上，教师再领导门生发明古诗的第一、二、四句诗的最初一个字都带有“n”韵，读出滋味。（二）板书课题，简介李白，引入新课。
2.构造发展五花八门情势的朗读，独特评比出“朗读之星”。1.课件出示李白画像及课题。门生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字，领导后鼻音及团体认读、平舌音的发音，然而读准字音。
3.在读中感悟墨客的诗情，领导门生经由进程接洽生活教训，如怀念亲人、怀念故乡的情感，和情感诗情。2.简介墨客李白材料及此首诗的布景：小友人，此首诗的作者是李白。晓得李白是谁吗？由门生各抒己见，交换报告请示本人课外收集查到的材料。
三、抓字眼，明诗意教师小结：李白是我国唐代有名的墨客，古时分良多墨客都有本人的封号，李白那样号称“青莲居士”。他毕生写了良多古诗，快要有一千首，他的诗想像丰盛，作风豪迈，正因为他的诗写得多，写得妙，几乎就像一名作诗的仙人，因而巨大伙皆称他为“诗仙”。诗仙就是在说墨客（“李白”。）此首《静夜思》写的是他刚分开了故乡，分开了亲人后，对故乡、对亲人的怀念。
过渡：咱们读完古诗，能否是被古诗刻画的气象深深地吸引了呢？让咱们再次走进古诗，感触巨大墨客李白非凡的才情吧！3.察看丹青，联合图意，采取单字说明再勾通的方法说明标题。同窗们晓得此首诗吗？放音乐，让门生背一背
1.进修第一、二句诗。〖设想用意〗：新课程提倡教师应创造性地懂得和利用课本，积极开辟课程资本，课本处置要有开放的认识，为门生留出抉择和拓展的空间，以满意差别门生的发展须要。让门生课内交换对诗歌作者李白的认识，变更门生已知教训，存眷门生已知天下，器重孩子的本性体会，可能满意局部门生的表示愿望，也丰盛了门生的视线，同期为团体感知诗意作好情感铺垫。
（1）指名朗读第一句诗。联合插图想一想：此句诗写的是甚么时分？二、初读感知，进修生字。
（有玉轮的早晨。）墨客是在甚么处所看玉轮？（床前。）1、自立识字，分层进修
（2）“明月光”是指怎么的月光？（晶莹的月光。）（1）本人读诗，随文识字。
（3）多媒体创设情形（晶莹的月光透过窗户照在墨客床前）。门生说一说：此样的情形给你一种怎么的觉得？师：此首诗生字比拟多，同窗们初读时，遇到困难：若有的字不会读，怎么办？
（4）齐读第二句诗，门生圈出不懂得的字词，同桌交换。生：可能借助拼音，可能问教师，可能问同窗。
（5）领导懂得“疑”“霜”的意义。师：真好，此就是高效率的进修方法。当初请同窗们把生字圈出来，比一比看哪些同窗最能干，不必教师教就可以读准字音，读通全诗。
［疑］猜忌、似乎。师：读完的同窗快打个成功的手势。方才小友人们念书可当真了，谁乐意给各位读一读古诗。（点生朗读，实时激励）
［霜］教师在眼镜片上哈气，并说明眼镜片上蒙着的一层红色水汽是雾。在秋冬季节，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。师：方才谁人同窗真英勇，敢第一个来读，其实咱们另有良多的小“兵士”也想来读读，当初咱们各位就一同来朗读，每个小友人都来英勇地表示一下。
（6）（课件出示霜和月光的图片）门生经由进程对比，懂得霜和月光的相似之处。（2）检讨识字后果：
（7）说说此两句诗的意义，用上“甚么似乎是甚么”的句式。师：巨大局部同窗都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考各位呢，小友人们敢向它们挑衅吗？
生：晶莹的月光透过窗户照在墨客的床前，似乎是铺在地上的白霜。（课件投影生字静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡）
（8）探讨：月光如霜，此写出了月光怎么的特色？（晶莹、清凉。）师：当初咱们先请小友人们在底下热身，自在认读生字，把它们紧紧记在内心。
（9）想一想：此两句诗中，哪一个字点明了墨客的心理运动？（疑。）（此个环节要让门生说说团体认读音节是哪一个字，三拼音节的字有哪些。懂得“故乡”，故乡是哪？咱们的故乡是哪？）
（10）有情感地朗读此两句诗，读出节拍和平息。师：热身结束了吧，请小友人们同桌彼此检讨能否读准了字音。
2.进修第三、四句诗。师：同窗们，当初该到你们展示的时分了哦！请你们齐读生字，留神发准字音。
过渡：在此样一个明月当空的夜晚，墨客在干甚么呢？请同窗们轻轻地读一读诗的最初两句。〖设想用意〗：让门生读准生字的字音，并随时温习坚固汉语拼音，如三拼、团体认读音节。经由进程彼此检讨的方法让同位两个小伙伴配合进修，彼此改正。
（1）指名读诗句，圈出诗句中不懂得的字词，同桌交换。师：读的真不错，当初教师要加巨大难度了，你们给此些生字娃娃找个友人吧，此样各位才会记得更牢啊！
［举］抬。［思］怀念。［故乡］诞生或持久寓居过的处所；故乡；故乡。师：当初生字宝宝们和他的友人曾经排好队了，咱们来与他们打声召唤吧，谁乐意当小教师教教各位读此些词语。
（2）领导门生画出诗句中的动词（举头、望、仰头、思），让门生懂得“举头”“仰头”是一组反义词，可用行动表示加以懂得。师：哦，教师看到良多多少小友人都想当小教师，那咱们来分组吧，一个小教师教一排，读完后咱们评一评哪一个小教师教的最好，咱们嘉奖他一个“聪慧星”。
（3）（课件出示李白望月图）门生联合图片及诗句，说一说对诗意的懂得。师：小教师们真棒，你们要为有此么出色的小教师自豪。同窗们学的也真是当真，小眼睛睁的巨大巨大的，腰板挺的直直的，嗓门也放的巨大巨大的，小教师们也为有你们此些可爱的门生而愉快呢！
生：仰头仰视着明月，忍不住低下头来怀念起故乡。（3）GAME坚固。
（4）想一想：此两句诗表白了墨客怎么的情感？（怀念故乡。）师：小教师们此么尽力教各位了，信任良多多少小友人曾经学会了，那当初咱们来开战车。火车，火车，那里开？
（5）拓展：墨客为甚么望着明月会怀念故乡？生：火车，火车此里开！
在我国传统文化中，明月意味家人团聚。墨客望着明月，想起本人身在本地，阔别亲人，顿感失踪，自然会怀念故乡。师：好，咱们就从此个外圈做为火车行驶的轨道吧！“火车补缀员”们留神了，你们可不能闲落来，要随时发明情形，支援前线啊！
（6）考虑：墨客望着天上的明月，还会想些甚么呢？师：经由尽力，火车顺遂到站了。当初要起始巨大波浪的排山倒海了，小友人们，做好筹备了吗？此趟义务里，可不容许任何一个小友人专心落伍哦，否则就要“翻船”了哦！因而各位必定要团结一致，群策群力！
3.指名朗读全诗，说说此首诗的意义。师：真棒！在各位的同心尽力下，火车顺遂到站了，巨大波浪也确切魄力压人。看来各位都曾经认识此些生字宝宝了，那当初教师来增添些难度，看谁还能认出它。
四、想意境，演情境（4）出示去掉拼音的生字及词
1.（课件出示插图）在柔和的.音乐声中教师引说。师：同窗们，看到了吗？有甚么不雷同。
师：（话外音）在此个安静的夜晚，玉轮是圆圆的，在咱们中国，圆月意味着团聚，而墨客却单独漂泊在外。此时此刻，他在怀念故乡的甚么呢？他的心境是怎么的呢？生：不了拼音。
2.教师范读古诗，再现意境；门生模拟练读古诗，设想意境。师：对了，生字宝宝们真调皮，把“帽子”抛弃了，那当初另有谁来挑衅呢？
3.脚色演出。师：恩，挑衅者真多，看来教师可低估你们了。那你们本人派一个能代表吧！
师：当初，请你们把本人设想成李白，阔别故乡，阔别亲人，在一个安静的夜晚，站在窗前望着圆月。带着你的心境、你的心境和行动来吟诵此首诗吧。（生双手放在背地，眼望明月蜜意地吟诵古诗）师：果然是不负众望，读音尺度洪亮！真了不得！
（1）指名吟诵古诗。师：当初生字宝宝们仍是不服气，还有新招了，他们不按本来次序列队了，同窗们还能认识他们吗？
（2）全部起立，望月状朗读古诗。（5）GAME坚固：课件出示生字转盘，门生们疾速抢读
五、背古诗，多积聚[此个环节的设想，意在充足遵照门生的身心发展法则和语文进修法则来抉择教养战略，真正表现以学定教，存眷每个门生的个别差别，对局部门生对诗歌已耳熟能详，教养中，教师应充足信任门生，撒手让孩子本人识字，互帮互学。同期采取五花八门教养手腕，让生字屡次复现，加以坚固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体会到了进修的快活。]
1.练习背诵古诗。2、认清字形。
（1）领导背诵古诗。可能配乐、配行动增强影象，也可能经由进程定格填空法辅助背诵。（1）交换方法
（2）指名会背的门生背诵古诗，或指几名门生竞赛背诵；不会背的门生边听边设想画布，加深懂得与影象，再练习背诵。师：此么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个呢？你用甚么好办法记着的？把你的`识字方法教给各位吧！
2.读一读，记一记，积聚对于玉轮的古诗。生：我记着了“静”字，它是由“青”和“争”形成，“青”是绿色是树林的意义，“争”是争持，“静”是不声响，连起来就是树林里在争看谁最青，不争持的声响。
3.实现本课对应练习。生：我记着了“思”字，上级是“田”，底下是“心”。动头脑种好田，让禾苗长出良多多少麦穗。
◆朗读诗句，设想画布（教养重点）生：我记着了“床”字，广西有根木头。
师：“床前明月光，疑是地上霜。”此两句谁来读？生：我是此样记着“床”字的，此个木头很宽，可能给人睡觉。
（指名读）生：我记着了“明”字，一个日是白日，一个月是夜里，两个在一同就是很清楚，很明白。
师：读着读着，你仿佛看到了床前的甚么？生：我记着了“是”字，上级是日字，底下是正字，只是底下的竖横酿成撇和捺。
生1：我仿佛看到床前洒满晶莹的月光。……
生2：我仿佛看到晶莹的月光透过窗子，洒在床前。师：同窗们真聪明，想出了那么多好办法来识记此些生字。识记生字的方法良多，咱们可能编灯谜，童谣，故事，还可能拆分熟字组合，可能做行动，只有各位仔细察看，当真动头脑，必定会认识更多的字。
师：说得好！来，你来读一读。（2）猜谜语强化坚固
（生读）师：同窗们刚想了良多办法，那当初教师来考考各位，看谁头脑动的快！听教师叙说，猜猜是甚么字。
师：让咱们闭上眼，设想晶莹的月光洒向巨大地，透过窗子，洒在床前的情形。一边设想，一边读。谜语一：此木虽宽，供人卧躺。
（生齐读）生：床。（给起始说出答案的门生嘉奖“聪慧星”）
师：墨客李白认为此明月光是甚么？谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。
生：地上霜。生：低。（给起始说出答案的门生嘉奖“聪慧星”）
师：你们见过霜吗？霜是甚么色彩的？谜语三：巨大字左上有两点，像人把头点又点。
生：霜是红色的，有点像雪。生：头。（给起始说出答案的门生嘉奖“聪慧星”）
师：是的，天冷时，地上那白白的、薄薄的一层就是霜。（课件出示秋霜图）你们看，此就是霜。李白为甚么把明月光比喻成霜？它们之间有甚么接洽吗？……
生1：霜和月光都是红色的。师：快把你们的方法告知身边的同窗们吧，彼此辅助，你们的播种会更巨大，方法会更多，影象也会更牢！
生2：它们给人的觉得都很冷僻。〖设想用意〗：让门生们在一同，交换识字的办法，可能加深门生对生字的影象，也为别的门生提供了一种识字的方法与道路，经由进程各种情势的GAME“开战车”“疾速抢读”“猜谜语”，重复的出现生字，让门生在快活积极的立场中实现生字的认记。更重要的是用此样的方法让门生学会了怎么与人团结配合，增强了班级的凝聚力。
师：暮秋的夜晚，李白单独一人旅居异乡，看到此如霜的月光，内心是一种甚么感触？三、朗读古诗
生1：很孤独，很孤单。１、领会诗意
生2：怀念远方的亲人。⑴ 指名读古诗
生3：惦念故乡。⑵ “此首诗讲的是甚么意义呢？”小组探讨交换，不懂的处所彼此问一问
师：男女生竞赛读。⑶ 指名说说
（男生读，女生闭着眼睛设想画布；女生读，男生闭着眼睛设想画布）⑷ 提出不懂的处所
赏析：叶圣陶师长教师说：“读诗不管要睁开眼睛看笔墨，更要在设想中睁开眼睛看由笔墨触发而形成的画布。”也就是说在诗词的言语笔墨中设想作者所要刻画的画布。读者要想读出诗情，须进入意境，须发挥设想。咱们要用设想去感触墨客活泼、抽象、凝炼的言语所表示出来的一幅幅详细、活泼的画布。因而，教师应有认识地领导门生发展设想的同党，感触诗情画意。本教养片段中，教师重在引领门生在朗读中设想“床前明月光，疑是地上霜”此两句诗所刻画的画布，感触墨客所在的情形，领会墨客此时的心境，而后让门生在设想中朗读，经由进程朗读再现画布，进入诗境，为感触墨客的思乡之情做下铺垫。相机懂得“霜”：在哪儿见过霜。（天冷的时分，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。课件出示三幅放巨大的花卉结霜的近景图，让门生更深刻的懂得了“霜”的意义。）
《静夜思》此首古诗广为流传，有局部门生在之前曾经会读、会背了。教养中，我充足发挥门生的自动性，让会的门生当小教师，教各位认读生字、领读课文。生生互动，互为师生，让门生享受到进修的兴趣。在领导朗读环节，我经由进程音乐的衬托、丹青的衬着，让一种思乡情涓涓流入门生的心间，使门生全身心投入朗读，让门生领会到墨客的情感，读出了古诗的神韵，同期也培育了门生的设想才干。师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地上，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向洁白的圆月，想起了本人单独一人，离家在外，因而低下头来怀念故乡，怀念着故乡的亲人。
一年级《静夜思》语文教养设想3〖设想用意〗：经由进程对诗意的巨大致懂得，把门生引入到诗的意境中，墨客的情感里，唤出门生朗读此首诗的情感状况。
1.认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等四个生字。２、出境朗读
2.能借助拼音，准确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。⑴ 门生自在练读
3.设想画布，开端感触诗中刻画的气象。⑵ 指名读，各位评断，教师对领导
1、 导入课题：导情：想一想李白的心境是怎么的？假使你分开了爸爸妈妈，非常惦念他们，却 学具筹备：法相见，你的心境怎么？
同窗们，上学期的时分，咱们曾学过三首古诗，你们还记得吗？能背给教师和同窗听听吗？（请三位同窗背）今日咱们要进修一首新的古诗，标题是《静夜思》（板书课题），作者是唐代有名墨客李白。⑶ 师范读
2、 明确目的：此节课咱们须要实现3个义务，可能认写生字，读诵古诗，并能开端感触诗中刻画的气象。⑷ 配乐读
3、预期后果：信任各位经由进程此节课的尽力表示必定会很好的`实现咱们的进修义务。同窗们，当初你就是怀念故乡的墨客李白，在的安静的夜晚，单独一人，对着玉轮，带着你的心境，你的心境，和行动来吟诵此首静夜思吧。
【设想用意】领导门生回想上学期的常识，敏捷投入此节课的进修。⑸ 门生练读
义务一：认读生字⑹ 指名朗读
义务浮现：认读生字⑺ 全部起立，望月朗读“静夜思”
自立进修：1.自在读古诗，圈诞生字。〖设想用意〗：经由进程音乐的衬托、借助丹青的沾染，让一种思乡情涓涓流入门生的心间，全情投入朗读。让门生熏到李白的情怀，读出古诗的神韵。
展示交换：1.巨大屏幕出示生字，说一说用甚么样的方法记着此些字。3、拓展延长：如果你是巨大作家李白，我想问问你其时在怀念故乡的甚么人？你想对他说甚么呢？
2.带字入文，读古诗。〖设想用意〗：此一环节，培育了门生积极动脑考虑。设想才干，锤炼了门生的行动表白才干，岂但增强了门生的兴致，更重要的是提高了门生的交际才干和创新才干，怀念故乡的情感立场得到了升华。
3.屡次朗读，分别节拍。四、领导誊写
4.小组依据节拍停止赛读。师：看来各位都是认字小妙手了，咱们曾经会认12个生字了，当初，咱们要学会写生字。比比看，谁把今日学的生字写得最漂亮。
5.男女生赛读。课件出示：“头是乡故”
6.鼓掌读。师：来，齐读一遍。
7.测验考试朗读。师：要写好字，要按必定的笔顺规矩来誊写，你晓得有哪些笔顺规矩吗？
【设想用意】经由进程让门生说怎么影象生字，增强自动进修的。其次，经由进程屡次五花八门情势的朗读，使门生读出节拍，熟读成诵。生：先横后竖，先撇后捺
义务二：准确誊写生字生：从左到右，从上到下
义务浮现：准确誊写生字生：先旁边后双方
自立进修：1、出示生字生：先内里后封口。
2、考虑本人怎么才干记着此个生字，想一想写此个字须要留神甚么。师：同窗们真棒，还记得咱们学过的笔顺规矩。当初咱们一同来回想，再来读读。（课件出示笔顺规矩）
展示交换：1、交换察看成果，并说明本人怎么识记此些字。师：咱们先来看“头”字，请同窗们看教师写字，留神每个字的笔顺和在田字格的占格地位。
2、教师范写。师：写好了，同窗们拿出小手来，咱们一同再来书空一次。
3、门生书空。师：写字还要控制一些必要的诀窍，留神准确的誊写姿态，身坐直，纸放正，拿稳笔，眼离书籍一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。好，教师看到同窗们都做好筹备了，当初请你们描红练习吧！
4、描红，仿写，行动组词。〖设想用意〗：温习坚固誊写规矩，重复提醒门生良好的誊写风俗。
5、展示优良作品。一年级《静夜思》语文教养设想2
【设想用意】对一年级的门生来说，识字比拟单调，并且此节课的识字比拟巨大，因而经由进程与什物联合来增强识字兴趣，不只识了字还能懂得其含意。教养目的
义务三：感触课文，朗读古诗1.认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等7个字。
义务浮现：感触课文，朗读古诗2.能借助拼音，准确、流畅地朗读古诗，背诵古诗，读出古诗的节拍。
自立进修：1、出示图片与古诗3.设想画布，开端感触诗中刻画的气象。
2、考虑图片上画了甚么，此首古诗讲了甚么。教养重点
展示交换：1、交换察看成果。能准确、流畅地朗读古诗，读出古诗的节拍；背诵古诗。
2、看挂图说说“静夜思”就是墨客在甚么时间怎么？课时部署
3、依据图片说说每句的意义。2课时
4、说说墨客其时是甚么样的心境。1.认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床”等7个字。
5、闭着眼睛边设想边朗读。2.准确、流畅地朗读古诗。
1、我会背利用所学方法自立识字；领导门生准确誊写汉字。
依据教师给的图片背诵古诗。一、知墨客，解诗题
2、我会认1.温习导入。
认一认以下词组。（课件出示明月图）门生由图忆及李白的诗《古朗月行（节选）》《赠汪伦》，再指名背诵并说说诗的巨大意。
3、 我会写2.认识墨客。
练习本上写生字并组词。（1）门生交换本人对李白的懂得。
【设想用意】测验门生教室所学常识能否控制。（2）教师弥补详细介绍李白并导入新课。
床前明月光，李白是我国唐代有名墨客，他的诗充足浪漫主义色彩，设想丰盛而独特，作风超脱而豪迈，到达盛唐诗歌艺术的顶峰，流传落来的有近千首。
疑是地上霜。3.板书课题（板书：静夜思），懂得题意。
举头望明月，（1）读课题，领导认读生字“夜、思”。
仰头思故乡。夜读“yè”，团体认读音节，可能组词识记：夜晚、月夜、黑夜、夜色。
一年级《静夜思》语文教养设想4思读“sī”，团体认读音节，平舌音，心字底。前人造字时，误认为是用心想的，因而，心字底的字一般都和思维、考虑有关，如“想、忘、念”等。
【课本剖析】（2）领导门生释题并齐读课题。（静夜思，即在安静的夜晚怀念故乡之意。）
《静夜思》言语凝炼，情感诚挚，意境深远，成功地反应了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰视，仰头寻思，俯仰之间，神驰万里，表示了墨客对故乡无尽的怀念。布景图是诗句内容的抽象反应，可辅助门生懂得古诗，进入诗句所描述的意境。二、读诗文，识生字
进修古诗，重在吟诵。教养中应留神领导门生重复朗读，领会诗歌的神韵和美好的意境。本课的教养重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。1.门生圈出本课生字，（课件播放古诗朗读音频）门生当真听生字的读音，开端感知诗句的平息。
【学情剖析】2.门生自在拼读诗句，多读几遍。同桌互读互纠，教师正音。
此首诗通俗易懂，妇孺皆知，有的门生在退学之前曾经滚瓜烂熟。然而大都门生在朗读古诗的神韵上缺少锤炼。因而教养本诗，应重在吟诵，领导门生读准字音，读出节拍，激起进修古诗的兴致，领导门生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，领会诗歌的神韵和美好的意境。“床、光、望”是后鼻音且都带有韵母“n”，此中“床”是翘舌音；“夜、思、疑”是团体认读音节，此中“思”是平舌音。
【教养目的】3.（课件出示生字）请会读的门生来当小教师，领其余门生认读。
1.感触诗歌所刻画的美好心境，激起门生对浏览中华传统文化的酷爱之情，领会墨客的思乡之情。4.和同桌交换识记生字的方法，再全班交换报告请示。
2.准确、有情感地朗读、背诵此首诗文。（1）识记字形。
【教养重点】①熟字加偏旁：古+攵＝故；木+广＝床；田+心＝思。
朗读、背诵古诗。②形近字比拟：低――底；望――忘；疑――凝。
【教养难点】③利用生活教训组词：举――举手、举例、举措；光――光明、月光、灯光。
感触诗歌所刻画的美好心境，激起门生对浏览中华传统文化的酷爱之情，领会墨客的思乡之情。④创编灯谜：u◇古文反着写――故◇心上一块田――思u◇一点一横长，一撇到木旁――床
【教法学法】⑤设置语境：u床头晶莹的灯光遣散了夜色。u他登高眺望，忍不住怀念起本人的故乡。
创设情境法、GAME法、演出法、吟诵法。（2）五花八门方法认读生字，如小教师领读、齐读、接读、师生共读等。
【课前筹备】三、写生字，明写法
收集并浏览懂得有关李白的事迹、别的诗作等。1.（课件出示生字的动漫笔顺）领导门生回想笔顺规矩。（先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，先旁边后双方，先外后内再封口。）
【教养流程】2.教师讲授誊写要点并范写，门生随着做书空练习。
第二课时上收下放。誊写时留神“田”的第二竖在竖中线上，心字底略宽。
一、温习坚固半包围构造。“广”的点和“木”的竖都在竖中线上，“广”的横不宜太长。
指名认读昨日进修的`生字。高下构造，要写得上紧下松。下部竖向笔划平行，“月”的一撇要酿成一竖。
二、感触诗意。高下构造。上部先写旁边的竖，再写双方的点和撇；横在横中线上起笔，略往上扬，竖弯钩紧贴竖中线起笔。
1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)说话：小友人，当初请你们悄悄地观赏此幅图，看看在此样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光晶莹如霜。仰视那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股怀念故乡，怀念亲人的情感，在他的内心情不自禁，因而他写下了此千百年来激动着每个中国人的有名诗篇《静夜思》左窄右宽。右侧第二笔是竖提，最初一笔是点。
2.分开故乡，分开亲人，李白的内心必定非常(生说：忧伤、悲伤、悲痛……)操纵宽窄基础相称，留神笔划间的交叉，只管向旁边聚拢，防止构造疏松。留神反文与折文的差别，最初一笔捺要伸展。
3.教师范读，门生看着画布，想着教师方才的讲授感触诗中之情。独体字。两个撇折转折处基础对齐，第一个撇折在竖中线上
4.小友人，此时的你们看到玉轮你想到了甚么?(播放乐曲)起笔，第二个撇折稍微上扬，长撇伸展。
(预设)生：3.门生描红、摹仿，教师提醒坐姿与执笔姿态要准确。（提醒：一看二写三对比）
“看到玉轮，我想到了在上海赢利的爸爸。”4.筛选门生的优良誊写作品投影，师生共评共议，门生再练写。
“看到玉轮，我想到了在北京赢利的妈妈、姐姐。”5.激励门生用生字和熟字形成常用词，读读写写。
“看到玉轮，我想到了好友人。”思乡床头床前前后月光光明高下仰头故交故乡水乡
“看到玉轮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们返来，天天可能看到他们。”四、配乐读，重拓展
师：墨客看着挂在空中的明月，会想到甚么呢?他想到了故乡的甚么呢?”1.（课件播放配乐朗读《静夜思》）门生边听边随着小声地朗读。
生：“他想到了故乡的那座小山。”2.实现本课对应练习。
“他想起了家门口的那条小溪。”1.准确、流畅、有情感地朗读古诗，读出古诗的节拍，背诵古诗。
“他想起了故乡的亲人。”2.懂得诗句，感触诗歌所刻画的美好心境，领会墨客的思乡之情。
师：是啊，在此样的夜晚，咱们是如许怀念亲人啊。底下咱们就带着本人及李白的怀念读此首古诗懂得诗意，领会墨客怀念故乡的情感。
三、领导朗读古诗一、忆旧知，识字词
1.模拟练读，设想意境。1.（课件出示生字）门生开战车认读，看谁读得既快
2.脚色演出：小友人，当初请你们就把本人设想成李白，阔别故乡，阔别亲人，在一个悄悄的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背地，蜜意吟诵)3.指名最好演出者上任演出，配以乐曲。
4.经由进程五花八门方法背诵积聚此首古诗。四、拓展运动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写玉轮的诗句，读一读，背一背。板书设想
8 静夜思疑是/地上/霜。
举头/望/明月，仰头/思/故乡。
一年级《静夜思》语文教养设想5设想理念：
采取低年级门生乐于接收的方法，领导门生感触古诗的意境美。在识字、写字教养中，领导门生把有限的时间和精力用于冲破识字和写字的难点，防止均匀使劲。课本剖析
《静夜思》言语凝炼，情感诚挚，意境深远，成功地反应了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰视，仰头寻思，俯仰之间，神驰万里，表示了墨客对故乡无尽的怀念。布景图是诗句内容的抽象反应，可辅助门生懂得古诗，进入诗句所描述的意境。进修古诗，重在吟诵。教养中应留神领导门生重复朗读，领会诗歌的神韵和美好的意境。本课的教养重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
教养目的：常识与才干：1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2、培育门生识字、写字才干;准确、有情感地朗读、背诵此首诗文。进程与方法:1、取得进修古诗的方法。
2、取得懂得古诗思维情感的方法。情感立场与价值观：1、感触诗歌所刻画的美好心境，激起门生对浏览中华传统文化的酷爱之情。
2、领会墨客的思乡之情。教养重点：
1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。
教养难点：1、感触诗歌所刻画的美好心境，领会墨客怀念故乡的心境。
2、培育门生浏览古诗的兴致。课前筹备：
收集并浏览懂得有关李白的事迹、别的诗作等。教养进程：
一、猜谜语导入1.小友人爱好猜谜语吗?今日，教师就给各位带来了一则：
偶然落在山腰，偶然挂在树梢，偶然像面圆镜，偶然像把镰刀。
(答案：玉轮)小友人，你们爱好玉轮吗?从古至今，很多墨客、作家和你们雷同也很爱好玉轮，望着玉轮，墨客、作家会想起很多令他们怀念的货色。今日，咱们就来进修一首有关玉轮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，(教师板书，门生齐书空)认读生字“静”“夜”[设想用意：以儿童脍炙人口的猜谜情势导入新课，激起门生进修兴致。]
二、初读课文，团体感知课文内容1.自立练读课文，并用“――”划出不认识的字。
2.四人小组内进修：说一说有哪几个字是本人认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读便宜生字卡片，小组内交换进修成果，互教互学。3.指名门生一行一行读课文。留神正音，领导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌彼此读一读，争夺大家把课文读准、读顺。[设想用意：领导方法，器重落实，培育门生的自力进修认识和配合进修精力。]
三、创设情境，复现生字1.当初玉轮姐姐要考考小友人，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?
2.GAME坚固：看到小友人学得此么当真，玉轮姐姐带着星星mm也赶来凑热闹了，玉轮姐姐说：“星星mm前面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，咱们就和她交友人。”(课件出示玉轮星星图，指名一名门生上去点击鼠标，各位一齐认读)，看到你们玩得此么愉快，教师也想加入，行吗?我来指，你来认，认的时分还可能站起来加上行动演一演此个字的意义。3.出示：“静、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片，开战车同桌齐读后鼻音的字，读准确后彼此说：“配合愉快!”
4.教养新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，领导门生察看：“攵”象你认识的哪一个字?它和“文”字有甚么雷同和差别的处所?你怎么记着此个偏旁?5.此些字城市读了，古诗能否是也可读准确呢?
(1)指名读古诗，其余门生当真听，筹备给同窗正音。(2)读后正音。
[设想用意：此个环节的设想，意在存眷每个门生的个别差别，对局部门生对诗歌已耳熟能详，教养中，教师应充足信任门生，撒手让孩子本人识字，互帮互学。同期采取五花八门教养手腕，让生字屡次复现，加以坚固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体会到了进修的快活。]四、感触诗意，再读古诗。
1. (课件出示插图，配上古筝乐曲)说话：小友人，当初请你们悄悄地观赏此幅图，看看在此样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光晶莹如霜。仰视那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股怀念故乡，怀念亲人的情感，在他的内心情不自禁，因而他写下了此千百年来激动着每个中国人的有名诗篇《静夜思》2.分开故乡，分开亲人，李白的内心必定非常(生说：忧伤、悲伤、悲痛……)
3.教师范读，门生看着画布，想着教师方才的讲授感触诗中之情。4.小友人，此时的你们看到玉轮你想到了甚么?(播放乐曲)
“看到玉轮，我想到了在上海赢利的爸爸。”“看到玉轮，我想到了在北京赢利的妈妈、姐姐。”
“看到玉轮，我想到了好友人。”“看到玉轮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们返来，天天可能看到他们。”
师：墨客看着挂在空中的明月，会想到甚么呢?他想到了故乡的甚么呢?”“他想起了故乡的.亲人。”
师：是啊，在此样的夜晚，咱们是如许怀念亲人啊。底下咱们就带着本人及李白的怀念读此首古诗5.模拟练读，设想意境。你觉得你读懂了哪一句或哪一个词?请举手说说好吗?
6.脚色演出：小友人，当初请你们就把本人设想成李白，阔别故乡，阔别亲人，在一个悄悄的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背地，蜜意吟诵)7.指名最好演出者上任演出，配以乐曲。
8.经由进程五花八门方法背诵积聚此首古诗。[设想用意：深刻感知课文中的情感，但不是用剖析的办法，而是利用诗意的画布和故事，用播放音乐和有情感地朗读的办法，使门生团体感知，此样合乎一年级门生的年纪特色，特别是乡村里百分之九十多的留守儿童感触得会更深，此首诗很短，含意又及深，很难让一年级的门生完全懂得，此里只是让门生有开端的感触，此后每名门生城市用毕生的时间去品读此首诗。]
五、写字练习，学写4个生字(一)领导门生察看田字格中的范字。
1.你发明了甚么?2.你认为哪几笔该给各位提个醒的?
(二)教师范写。重点领导“目、耳”两字横与横之间的间隔，“头”和“米”的横应写在横中线上。
(三)门生自力描红、临写。留神写字时的坐姿与执笔姿态。展示门生功课，确定长处，指出不敷。
[设想用意：写字练习留神领导的细致，誊写的尺度和实时的反应与改正。]六、拓展运动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写玉轮的诗句，读一读，背一背。七、板书设想
静夜思仰头/思/故乡。
一年级《静夜思》语文教养设想6教养目的：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在朗读进程中领会古诗意义，感触墨客怀念故乡的心境。
3、培育察看巨大自然的兴致，领导门生察看夜空，浏览有关课外书籍。教养重难点：
1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。2、在朗读古诗进程中领会诗意，感触诗歌所刻画的美好心境。
教养进程：一、谜语导入
咱们今日要学的课文就与玉轮又关，让咱们把书打开，说说图上有甚么。(板书课题)二、详细介绍布景
让门生详细介绍本人收集来的材料，释题意。“思”是怀念的意义。三、初读古诗，进修生字
1、借助拼音自在读，请求把每个字音都读准。2、圈诞生字，边圈边读，加深印象。
3、小教师带读生字，齐读生字。4、去掉拼音抽读生字。
5、六人小组探讨：用教师教给你的识字方法，你认识了哪几个字?说给同窗听一听。6、全班交换：用了甚么方法记字?你在那里见过此个字?
(加一加、减一减、变一变、换一换、猜灯谜)四、生字回文，细读古诗
1、生字回到文章中，你还认识吗?找小伙伴依照本人的&39;懂得去读，依照本人爱好的方法读。(教师谛听，多确定，多激励)2、墨客在甚么时分，怀念甚么呢?带着成绩读读古诗。
3、教师范读，门生边听边想，你仿佛看到了甚么?4、说说夜空，朗读感悟
让咱们站起来，当一回李白!请你们想像一下，如果你就是此时此刻的墨客，看着一轮明月，你当初的心境是怎么的，你会想到甚么?让门生发展设想，各抒已见，领会情感，感触到李白那强烈的酷爱故乡、怀念故乡情感，同期进修有语气朗读古诗的方法――要入情出境、巨勇敢设想其时意境。五、自我展示，当堂背诵
五花八门方法熟读成诵。(男女赛读，分行读，分组读)六、学写生字
1、察看笔顺，小教师率领同窗书空2、察看范字与田字格的关联
教师提醒：横与横之间的间隔。“头”的第五笔是长点而不是捺，写得上尖下圆。3、教师范写，门生描红、练写
留神门生的坐姿与握笔姿态，即便提醒改正。(上半身正，脊背直，下巴低……)4、展示佳作
挑出本人写得最满意的字给同桌看，说说本人怎么写好它的。5、组词，懂得字意
七、功课设想学了此首诗后，你最想做些甚么?画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……抉择一项或几项实现。
一年级《静夜思》语文教养设想7教养目的：
一、常识目的（一）会读本课10个生字。
（二）懂得重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意义；并能用本人的话说说诗意；二、情感目的
领会诗的意境，有情感的朗读，背诵全诗；三、才干目的
开端进修利用懂得词义――勾通句意的方法进修古诗。教养重难点：
懂得诗句的意义，领会意境。教具：
录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教养进程：
一、音乐引入，感触情境美。（一）生听音乐《思乡曲》，领会乐曲中描述的意境。
1、谁大家在干甚么？大概想甚么？（乐曲中描述的人在怀念本人的故乡）2、门生开端感知诗的意境美。
（乐曲停，门生表白本人的主意。）（二）简介《思乡曲》，引入课题。
1、此首曲子，就是有名作曲家马思聪师长教师的`《思乡曲》，思乡的情感可能用音乐来表示，也可能用言语来表白。2、引入课题，齐读课题。
3、简介李白。二、进修全诗，体悟诗境美。
（一）初读课文。1、读通、读顺全诗；
2、检讨勾生字情形；3、领导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题：（1）“静夜”是怎么的夜晚？（多媒体创设情境）
（2）请你用“思”扩词，从所扩词当选出词义（3）串词义。用本人的话说说标题的意义。
5、小结进修标题的方法：（1）读；
（2）说（词义――句意）（二）读中懂得，体悟诗意美。
1、门生利用以上方法进修古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用“。”点出。[此处词重要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]
3、进修第一行（1）读整行诗。
（2）“明月光”是指怎么的月光？教养重点：
（3）说第一行诗意。教养难点：
多媒体创设情形：（晶莹的月光照在墨客床前）无
4、进修第二行（2）依据门生提出的成绩懂得“疑”的意义（猜忌、似乎）；
“霜”（教师哈气在眼镜片上，并说明此是雾水，如果是冰粒，即是霜。霜在秋冬季节形成在地上邻近：如房顶、草叶、地上等，堆起来是红色。）
（3）说说此两行诗的意义。用上“甚么似乎是甚么”的句式。（晶莹的月光照在墨客的床前，好象是铺在地上的白白的霜）
（4）朗读，领导。墨客此样描述，给了你一种甚么样的觉得？（冷僻）
师描述：今晚，雪红色的月光洒在地上，像铺了一层冰凉的霜雷同。情形如斯冷僻，再加上墨客阔别亲人的孤独，就更觉得冷僻了。师用冷僻的语气范读
生试着用冷僻的语气读。5、进修第三行
（2）看多媒体懂得“举头”（做行动）（3）想一想墨客在干甚么？
（墨客仰头望着天上的晶莹的玉轮）（4）朗读、领导。
师豪情：古时分和咱们不雷同，不手机、片子可能看，在早晨，特别是有晶莹月光的早晨，友人们、亲巨大伙会一同坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看景致，玩耍。你看，他们玩得多愉快哪！然而，彻夜，墨客已阔别故乡，回家的路是那么长，更不咱们今日的汽车、火车、飞机，不晓得甚么时分才干和亲巨大伙团聚。是啊，玉轮仍是谁人玉轮，然而，墨客的心境曾经不是那种心境了。
问：墨客看着挂在天空中的明月，会想到甚么呢？（会想到故乡，想到亲人）重复朗读。
6、进修第四行（2）说说诗句的意义。
（3）将三、四行连起来说说诗意（4）领导朗读，重点领导门生读“思故乡”。
7、生用本人的话说说全诗的意义。三、重复吟诵，表示诗意美。
1、以《思乡曲》为布景，领会全诗诗意，并朗读全诗一遍。2、生在音乐中本人吟诵，划节拍。
3、指名有情感地朗读。3、有情感地齐读，背诵。
四、和乐唱诗，沾染陶冶美。（一）听《思乡曲》主旋律一遍，越来越感触诗的意境美。
板书设想：
……
李白
床前/明月/光，
(预设)生：
生：“他想到了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。”
……
李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
举头/望/明月，
（1）读整行诗。
（1）读整行诗。
（1）读整行诗。
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